我遇到了许多离开学校的孩子。他们充满信心地回到学校，但他们进入学校后不久就退缩了。因为他们担心老师会要求他们提供商标，所以父母要求制定一个计划以达到分数的计划，他们害怕参加考试……因为这种“学校延续”是关于得分的。我认为，对于回到学校的孩子来说，关键在于“返回”而不是“学习”。 “维修”是指恢复与同龄人的正常人际关系； “研究”是指学习成绩的主题。在当代教育环境中，一种压力很大的现象正在蔓延：我们只是在“恢复学校”中撒谎，“开发课程”，避免了孩子们在K竞争中重返学校进程，这会知道这一点。父母记得他们的孩子失去了多少教训，老师担心“减慢教学的发展”，并且对公众的看法进行了热烈的讨论。s由流行病引起的。在这种集体焦虑中，我们不仅注意到学校连续性的最重要定义 - “返回”是“研究”的最前沿，并且恢复与人的正常能力更为基础，而不是恢复主题标记。教育是第一个构建人际关系的构建，第二个是教育的传递。会发现一种被遗忘的现代人的感觉：教育是在古希腊的一种人际关系。教育的最重要原则不是热爱时间，而是浪费时间。皮质是负责社交接触的人脑的一部分，需要通过面部交流来完全形成。 Ay Isama Ang Mga Ito sa Mga Indibidwal na kakayahan。功夫Ang Isang Bata na magpapatuloy sa paaralan ay mekanikal na tinatanggap喇嘛ng ang inctrination ng kaalaman在Nawalan ng pagkakataon na makipaglaro sa kanyang mga kapantay，makipag -usap sa kanyang mga sa kanyang sa kanyang mga yeise，对团队的所有权感到“不可思议的范围”，因此，“纽约州的纽约”一致性地说明了凯斯的纽约。一个很长一段时间以来返回教室但不知道如何在他的母亲上分享橡皮擦的孩子 - 人际交往能力的破坏比忘记忘记数学公式更值得警告。在“研究”之前放置“返回”反映了教育价值的重大变化。德国哲学家贾斯珀斯（Jaspers）曾经说过：“教育是人们之间主观性的主观性。”在这次相遇中，知识只是一种媒介，而不是目的。回到学校的孩子首先需要重建，这是他或她在学校的安全感。对老师的信心和态度感朝向同龄人。美国裔美国人的导师 - 学校杜威（Dewey）证明，当孩子处于良好的人际关系中时，学习知识成为自然的结果。相反，如果人际关系被打破，无论教学设计多么独特，都很难真正起作用。中国王朝思想家王扬灵的“统一”的概念也解释了我们：提供者的发展不能与主体间性质的理由分开，孩子们需要在交流中了解世界并建立在联盟中。扩展全文 在实际层面上，“重返研究”的概念需要教育工作者的许多变化。课堂布局应方便接触，而不是简单地反射。课程设计应包括合作链接，而不仅仅是专注于个人表现；评估系统应着重于发展情感社交，而不仅仅是专注于SCORE变化。芬兰教育体系高度尊重的原因是由于对“之前的关系”原则的深刻理解 - 孩子有足够的空闲时间来移动，并且老师花了很多精力来在学校开始时提出阶级团结。看似“垃圾”的时间训练最终创造了全球最有能力的学习。 从人类文明的发展的角度来看，教育概念中的每个重大成功都是对人性的发现。从复兴期间的人类主题状态，到因素和情感的平衡，就现代教育的个体差异而言，教育的发展历史就是一个经常表达人性的历史。如今，我们强调“返回”继续学校的重要性，这是一个重要的教育呼吁，回到人性 - 它首先回忆起如何成为一个人，又记得SECond，成为一个知识渊博的人。 当孩子重返学校的孩子推开教室门时，他需要的不是立即塞满作业，而是温暖的笑容，真诚的高昂和没有压力的对话。看似毫无意义的人际交往是他与世界团聚的桥梁。只有越过这座桥才能进行真正的研究。教育的智慧在于优先事务和尊重此人的命令 - 首先是有关系，然后就有知识；首先是“复制”，然后是“研究”。这可能是我们需要恢复在这个焦虑时期的大部分时间的教育理解。 教育家杜威说：“教育是增长，人之间的增长首先发生。”恢复社交联系是重返学校的最重要康复。 我一直相信良好的人际关系是良好的教育。 - 2025年8月9日（文章完成了我和AI） （五月 - 集NG中学）回到Sohu，看到更多